基于思维型教学理论的小学科学课堂教学实践研究

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科学思维能力是学生科学核心素养的重要内容，是培养学生创新精神和解决问题能力的关键。下面，笔者以教科版小学科学三年级上册第三单元第五课《观测风》教学为例，通过创设真实情境、找准思维起点、前置评价量表、突出自我建构、强调合作学习、渗透态度责任、设计思维工具、落实应用迁移等教学方法，探索思维型教学理论与小学科学课堂教学的深度融合，为小学科学思维型课堂的构建提供有益的尝试，从而有效地提升学生科学思维，让核心素养真正落地。（剩余2352字）

试读结束

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