核心素养导向下学生量感培养的教学策略

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一、精准定位，找准量感培养起点

1.溯源知识的“前因后果”。建构主义理论认为，在学生已有知识经验的基础上学习新知识，学习将变得有趣而简单。“毫米的认识容既属于“图形与几何”领域的“测量”，也属于“常见的量”。该内容学习之前，学生已经在一年级认识了时间单位（时、分）、货币单位（元、角、分），二年级认识了长度单位（厘米、米）、质量单位（克、千克）；积累了用计量单位进行测量、以及通过较小计量单位叠加引入较大计量单位的活动经验。（剩余2278字）

试读结束

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