“双减”背景下提高小学生习作水平的有效策略

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“双减”向我们提出更高的要求，要“减负”，也要“提质”。基于这一要求，我尝试运用多种策略来提高小学生的习作水平。小学生在写作的过程中，最大的问题是不会审题，有的偏题了，有的言之无物，有的写成了流水账，不会围绕一个主题写清楚。为了让学生写出更多优秀的习作，我引导他们从文本中、生活中积累素材，降低习作难度。（剩余1565字）

试读结束

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