在高中英语阅读教学的读后活动中提升学生的迁移创新能力
迁移创新能力是学科能力的最高阶段，在英语阅读教学中，多在读后活动中得以体现。由于读后活动超越教材文本，需要教师备课时加以思考、创设，课堂上实施耗时较长，对教学成绩却没有立竿见影的效果，因而，在实际阅读教学中，得不到教师们的重视。本文探讨如何在读后活动中提升学生的迁移创新能力。
一、读后读
“读后读”是指学生在阅读完一篇文章后，通过阅读主题相关或者文体相关的文章，如英文报纸、杂志或网络文章等，将所学的知识迁移到阅读另一篇文章中，并在思考的基础上进行对比阅读。（剩余1890字）