基于认知特点巧搭支架，凸显数学的实践价值

【摘要】教师在教学过程中以学生的认知特点为起点，为学生搭建学习支架，有助于学习策略的形成，帮助学生拓展思维。在数学教学中，通过搭建“方向型支架”“任务型支架”以及“迁移型支架”，引导学生有目的地进行数学学习，从低阶思维向高阶思维发展，调动学习的积极性，引发深入思考，感悟数学的实践价值。

【关键词】小学数学；学习支架；实践价值

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确了“三会”“四基”“四能”是发展学生核心素养的有效载体，指出：“教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。（剩余3066字）