遵循认知规律，形成空间观念
—以《小小整理师》项目活动为例
【摘要】文章围绕一年级上册《物体的形状》这一课时内容，充分整合相关资源，采用“实践+探索+交流”的学习方式，从生活中的日常物品入手，掌握基本的物品形状，再结合实物，进行多元化的抽象思维培养，由此展开项目化学习，为今后在图形和几何领域的学习过程打下坚实的基础。
【关键词】物体的形状；项目化教学；空间理念；素质教育
以往的传统教学方式中，通过简单化的“授课+考核”的方式是很难培养学生独立思考和探究的能力，孩子们只记住了碎片化的知识点，对于在实际生活中的应用并没有大的适应性。（剩余3085字）