小学语文“类文本”阅读教学的实践研究
【摘要】语文传统教学的“单篇阅读”具有诸多局限性，不利于学生阅读能力、语文综合素质的提升。所以，小学语文教师要积极创新阅读教学的模式，比如采用有利于提升学生阅读速度、宽度及厚度的“类文本”阅读。为此，本文以小学语文阅读教学为例，探讨教师应如何去运用“类文本”阅读模式。
【关键词】小学语文；“类文本”；阅读教学
在传统的小学语文阅读教学中，教师主要采用“单篇阅读”的方法，以“读懂”作为发展目标，这样不利于锻炼学生读书的速度、宽度及深度，从而影响学生综合阅读素养的提升。（剩余2214字）