目标导向下古诗词跨学科学习任务群的设计与实施
《义务教育语文课程标准》（2022年版）中对第三学段的古诗词学习提出了明确的要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感”，围绕“诵读、理解诗意、想象情境、情感体会”四个维度提出了进阶式的学习要求。《江南春》作为情景事理交融的旷世之作，蕴含着复杂的情韵和理趣，可以联结学生旧有的知识体系以加深体悟，对其情境、情感的赏析则可以采用跨学科学习任务群的方式，“综合运用多学科知识和技能，通过小组研讨，集体策划、设计活动方案，运用跨媒介形式分享研学成果”，形成群诗互文效应。（剩余2321字）