单元视域下概括类长作业的设计与实施

—以部编版三年级下册第四单元为例

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【摘要】概括能力的培养，是贯通小学语文阅读教学的一项重要任务。当前的概括类作业存在着零散、孤立、无序，重知识而轻思维、重结果而轻过程等问题，为优化概括类作业，在单元视域下进行长周期作业的设计尝试，通过统整单元的问题提出、问题分解、泡泡图提示与评价表等内容，启发学生在课前、课中和课后，借助有效作业支架完成自主探究，不断提高概括信息的能力，提升语文核心素养。（剩余2843字）

试读结束

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