重构思辨生成，让学生思维更鲜活

—以小学语文高年级思辨性阅读教学为例

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【摘要】由于知识的更新周期越来越短，人们更需要较强的思辨意识和思辨能力，小学生亦然。文章通过实际案例分析了学生思辨能力偏低的原因并进行反思，最后重构课堂，让学生思辨性思维变鲜活。

【关键词】思辨性阅读；小学语文

2022年，教育部颁布《义务教育语文课程标淮（2022年版）》，把“思辨性阅读与表达”列为六大学习任务群之一，提出“在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”等要求，对于学生的思辨能力提出了具体的要求。（剩余4370字）