统整单元主体，设计驱动学习

—单元视域下“好”作业设计校本化实施研究

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【摘要】“双减”政策背景下，小学语文作业设计须适切部编教材单元编排体系，从课堂教学“单元”延伸至课内外作业设计“单元”，变单篇学习为单元学习，创设主题任务情景，搭建学习支架，融合基础知识、阅读理解、写作表达、综合探究等多训练路径，从而构建系统有序，螺旋上升的单元作业训练体系，将有助于培养和提升学生的语文核心素养。（剩余2634字）

试读结束

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