核心素养导向下的小学数学分层教学

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“因材施教”是我国教育界流传已久的一句至理名言，时至今日仍然有着巨大的研究和应用价值。小学生正处于身心发育的“进行时”，其各方面的情况可谓是“一日一变”；同时由于诸多先天因素和后天成长环境的综合影响，每个小学生在知识储备、思维模式、学习能力、认知习惯以及兴趣、性格等方面也会存在巨大的个体差异，且这种差异必然会反映在他们的日常学习当中。（剩余4113字）

试读结束

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