河南教育·基教版

2025年08期

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教育刊物。为教育体制改革服务,为中小学各科教学改革服务。为中小学教师参加专业合格证书考试服务。河南省社科类一级期刊。传播... 展开

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月刊

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教育教学

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深度融合与创新实践 在小学教育体系里，思政课程是落实立德树人根本任务的核心课程，而生命教育则是塑造学生正确生命观、价值观与人生观的关键内容。在党建引领下开展小学思政课程中的生命教育，不仅是贯彻党的教育方针的必然要求，更是顺应时代发展、培养全面发展人才的重要举措...
书记和校长如何实现高效沟通 2022年，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，明确提出建立中小学校党组织领导的校长负责制。那么，书记和校长如何实现高效沟通，推进学校的高质量发展？笔者在此分享几点思考与体会。一、明确职责定位，“和...
依托党团班联动机制开展红色校史学习活动的实践与思考 百年名校潢川高中位于大别山革命老区，红色基因犹如一条坚韧的红线，始终贯穿并引领着潢川高中的发展历程，校史深蕴着丰厚的红色资源如何将红色校史资源转化为生动的育人素材，如何通过创新形式增强育人实效，成为当前高中思想政治教育的重要研究方向。本课...

以“实”文化引领学校高质量发展 勤学笃行、求是创新的躬耕态度，是教育家精神的重要内涵，是教师职业内在的道德行为准则。让躬耕的态度成为教师内在的精神追求，进而带动学校高质量发展，需要持之以恒的努力和坚守。近年来坚持以教育家精神为引领，经过探索实践，逐步凝练出以实事求是为核心...

从“制琴工坊”到“美育基地 确山县自古就有“中原之腹地，豫鄂之咽喉”之称，近年来以“一把提琴”奏响了乡村振兴与文化自信的协奏曲，探索出一条产业赋能与文化育人深度融合的可持续发展路径，也为中部县域经济转型提供了鲜活样本。一、孕育：从“农业生产"到“乐器制作”...
基于“倾听·对话”有效发挥学生主体作用的策略研究 《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“要创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地位。"笔者通过教学实践发现，提升学生的“倾听·对话"能力，能够有效发挥学生在课堂上的主体作用。一、学生主体作用缺...
要保证“学困生”的课堂话语权 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。可见，所有学生获得良好的数学教育、发展...
教育强国背景下家校社协同育人的时代意蕴 教育是立国之本，人才是强国之基。建设教育强国是新时代的重要国家发展战略，关乎民生福祉、民族复兴。党的二十大提出了2035年建成教育强国的目标。随着战略推进，家校社协同育人成为新模式，备受关注。它是推动教育高质量发展、实现教育强国梦、培养新时...
新建学校构建家校协同育人生态的研究与实践 在小学阶段，家校协同育人对学生的健康成长、全面发展至关重要，尤其是新建小学，更要构建家校协同育人的良好生态，以适应时代的发展变化。为此，我们课题组以为例，开展了家校协同育人生态的构建研究。文源小学2017年8月建成使用，到2022年已拥有...
中小学生研学实践教育中联盟化管理体系的探索 研学实践教育作为一种重要的教育模式，通过学生参与实践活动，提升其综合素质、社会责任感和创新能力。随着研学实践教育的发展，如何科学地组织和管理研学活动，已成为提升研学效果的关键。联盟化管理作为一种新型的教育管理模式，能够有效促进资源共享和联...
论校园足球文化的构建及其对学生身心发展的影响 校园足球文化不单单是校园文化的重要体现，也是促进学生全面发展的有效途径。本文从校园足球文化的构建路径入手，探讨其对中小学生身心健康发展产生的重要影响。一、校园足球文化的构建路径（一）校园足球物质文化的精细化构建在校园足球的物质文化构建...

做一名新质生产力教师 成为一名优秀教师，是我的梦想、我的信仰。对于从教10年的我来说，教师这一职业一直是神圣的、充满爱与希望的。行走在教育的芳草地，且思且悟，且行且吟，以教育的视角见自己、见世界、见众生。2023年，“新质生产力”一经提出，我便第一时间以教育者的...
培养教师数字化教学能力的意义 当下，以DeepSeek为代表的生成式人工智能正在融入基础教育，教学的生态环境和组织形式也在发生变化。然而，不少中小学教师对人工智能的理解仍停留在浅层，缺乏系统学习与实践。因此，培养中小学教师数字化教学能力就显得迫切而重要。一、适应全球教...
幼儿教师专业发展的路径探析 教师肩负着为党育人、为国育才的重任，是教育发展的第一资源，全面提升教师的专业素养是建设高质量教育体系的时代诉求。学前教育作为基础教育的基石，对幼儿的未来学习和终身发展具有重要的作用，需要教师树立终身学习与发展的观念，不断提升专业能力。同时，...
青年教师培养“12345"模式的建构与实施 自2021年成立以来，新进了大批青年教师。为提高青年教师的综合素质，学校有针对性地开展了青年教师“12345"培养模式的项目化研究，探索青年教师培养的有效实施方式及管理机制，在促进青年教师成长的同时，也生成了可辐射推广的经验。一...
基于教师专业成长的校本主题教研组织架构和流程探略 教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，教研制度是中国特色教育制度体系的重要组成部分。校本主题教研就是把一类问题作为一个研究主题，有组织、有目的、有计划地加以解决，从而全面解决影响教育教学和学校发展的问题，实现教学质量的提升。一、校本主题教...

提高道德与法治教育的有效性探析 小学生个体差异明显，课堂参与度与知识接受能力参差不齐，加之实践活动机会有限，部分学生的道德与法治学习成效较弱。教师需紧扣道德与法治学科特质，以学生为主体，综合运用多元手段构建动态教学模式，全面实现课堂提质增效，促进学生综合素养的全面发展。 ...
聚焦小组合作学习落实道德与法治学科核心素养 随着教育理念的持续更新，小组合作学习被广泛应用于道德与法治等学科教学，成为提升学生核心素养的关键途径。但在道德与法治课的教学实践中，小组合作学习的具体实施仍面临诸多问题。笔者着眼于小组合作学习，结合道德与法治课教学实践，摸索出几点有助于落实...
核心素养背景下议题式教学法在道德与法治学科中的应用探究 议题式教学法是一种以议题为纽带进行商讨或辩论的教学方式，具有知识、情境、任务（议题和活动）3个基本要素和学科性、议题式、情境化、活动型、建构性5个基本特征。道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，以议题式教学推进大中小学思政课一体化建...
厚植家国情怀涵养核心素养 家国情怀居于道德与法治学科五大核心素养首位一政治认同的关键体现，深植于中华优秀传统文化中，引领每一位中华儿女热爱家乡、热爱伟大祖国、热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，以实现中华民族伟大复兴为己任。新时代，道德与法治课教师需积极转变...
道德与法治单元教学的设计策略 在教育改革背景下，核心素养已成为教育教学的重要引领。基于学科核心素养的单元整体教学设计，是落实立德树人根本任务、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是推动学科核心素养落地的关键路径。笔者基于核心素养的道德与法治单元整体教学，分享以下设计...
关于培养小学生道德与法治意识的策略探究 随着法治社会建设的深人推进，公民道德素养持续提升，如何运用科学有效的方法培养小学生的道德与法治意识，成为义务教育阶段的核心课题。基于教育教研需求，笔者聚焦小学生群体的心理特征和成长需求，深人探索在小学阶段运用科学方法，引导学生树立良好道德...
普通高中拓宽立德树人路径的实践探索与成效分析 新时代背景下，教育不仅是知识的传授，还在于品德的塑造与人格的培养。作为河南省普通高中多样化发展示范校（科技特色），近年来聚焦“博闻尚礼、成德达才”的育人目标，积极探索立德树人新格局的有效路径，现将有关成果进行分享，以供广大高中学校参考，共同...
优秀传统文化在课程思政教学中的实践探索 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，要挖掘中华优秀传统文化中的思政元素，将其融入课程教学，增强学生的文化自信和价值观认同。这为优秀传统文化和道德与法治教育的深度融合提供了明确的政策依据与实践指引。初中道德与法治课程作为...
情感教学在道德与法治课堂中的应用研究 道德与法治教育传授的不仅是知识，更是学生个性化发展、社会性塑造及情感养成的重要途径。而情感教学作为现代教育不可或缺的一部分，旨在通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动的积极化，在小学的道德与法治教学过程中具有重要的实用价值。但在现...
指向深度学习的高中思想政治课堂教学研究 深度学习着重强调学生的主动参与、批判性思维的运用、对知识的深度领会与迁移应用。针对指向深度学习的高中思想政治课堂教学策略展开研究，能够有效扭转传统教学的弊端，增强教学的实际效果，能为学生适应未来社会发展培育关键能力与必备品格。思想政治课程...
论思政教学中生涯规划教育的融几与实践 通过思政教育，学生可确立正确的价值观和职业观，明确自身人生目标与社会责任；通过生涯规划，学生能更深入地认识自我，掌握职业动态，提升职业决策力。二者的融合，能够助力学生在未来选择中，做出既契合自身能力，又彰显社会价值的决策。在高中阶段，教师要...

从自我否定到绽放笑容 【案例背景】小A，14岁，初中男生。平时热爱画画与听歌，偏爱独处，不善交际，如与同学交流也常常戴口罩，避免目光对视。思想早熟，自认为对人际关系和事物有独到见解。与爷爷奶奶、父母及弟弟同住郑州，家庭经济条件一般。父母对他很包容，如一家人暑假...
家校共育模式下离异家庭小学生心理矫正的实践策略 离异家庭的孩子往往容易产生心理问题，他们一般都有怨恨感、失落感等消极情绪，有的会有自卑心理，还有的脾气暴躁、易怒，易出现人际交往障碍和嫉妒心理如何降低父母离异给孩子带来的影响，为小学生的健康成长提供一个稳定和谐的学习和生活环境，是需要家庭...
借助语文教学助推心理健康教育 近年来，学生心理健康问题逐渐成为人们关注的热点。在语文教学中，教师也要善于借助教材内容，助推学生心理健康发展。一、学会管理自己的情绪在教学《草船借箭》的时候，我设计了这样一个问题：除了智慧超群、有勇有谋，诸葛亮身上还有哪些值得我们学习的...
积极构建班级心理支持体系的策略 班主任积极构建班级心理支持体系，可以帮助学生在真实社交场景中学会情绪管理与解决冲突，在生活常态中稳定依恋关系，在压力事件处理中提升心理韧性，从而有效提升自己的心理健康水平。一、构建稳定的人际关系支持体系 1.改进师生关系，提供基础保障和...

试论小学诗词教学如何避免“标签化”现象 2022年版统编语文一至六年级教材，收录了自先秦至近现代的115首诗篇，旨在让学生领略中华诗词的博大精深。但笔者发现，在诗词教学中，常常出现“标签化”的现象，影响了教学效果。一、诗词教学“标签化"现象的表现（一）机械式解读：诗...
学习任务群理念下小学语文单元整体教学实践探索 语文学习任务群以核心素养为纲，整合学习内容、情境、方法和资源，具有情境性、实践性、综合性的特点。学习任务群理念下的单元整体教学是以统编小学语文教材单元为依托，围绕单元主题及语文要素，确定学习主题并根据主题调整、补充、整合学习内容，确定学习目...
论语文结构化作业设计的四大策略 作为课堂教学的延伸，作业对于学生知识的巩固、能力的提升以及核心素养的培育有着举足轻重的意义。在新课标背景下，教师要突破传统思维，精准对接学生的多元需求，通过结构化作业设计，切实推动学生核心素养的提升。一、立足目标结构，分层设计为使作业设...
中原优秀传统文化融人高中语文教学的实践研究 中华文明历史悠久，中原地区是中华文明的重要发源地。在中华文明演进发展过程中，以河南为代表的中原文化始终发挥着引领和推动作用。将中原优秀传统文化融入高中语文教学，有助于强化学生的民族认同，深化学生对中原文化的了解，增强学生的文化自信。一、依...
优秀传统文化融人阅读教学的路径探析 早在2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续...
论数学探究式学习与创新思维的培养 随着素质教育的深人实施，数学教师应积极探索更加符合学生实际情况的教学模式，加强对探究式学习的研究与应用，引导学生主动探索数学知识，强化自己的创新思维。教师要转变教学观念，关注学生综合素质发展，通过探究式学习增强学生的课堂参与意识，在探究过程...
基于新课标的初中生数学阅读能力提升实践研究 中考数学试题中每年都有“阅读理解”类题型，这类题要求学生通过自主阅读、操作探究、独立思考进行“现场"学习，关注的是学生的阅读理解以及学习、迁移能力。教师指导学生在研读过程中拓展思维边界，领悟数学的学科魅力，可以使学生的学习热情高涨...
努力唤起课堂教学的活力 在“双减"政策与《义务教育数学课程标准（2022年版）》双重赋能下，中学数学教育正面临从知识传输到素养培育的范式转变。据有关监测报告显示，目前部分初中数学课堂的学生参与度仅为 43.7% ，注意力集中时长平均不足15分钟—这种现状...
提升高中生数学抽象核心素养的教学实践研究 数学抽象核心素养是高中生认识、研究数学现象的重要前提，是学生学习高中数学最基础和必备的核心素养。笔者在此通过新知教学的概念生成、探究课堂的模型建构、习题训练的思维显化、复习课程的体系梳理等四种课型的实证分析，来探索并分享数学抽象核心素养的多...
Rap说唱记忆法：高中政治教学创新路径探索 习近平总书记指出，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。高中政治课程作为培养学生思想政治素养的重要学科，对于塑造学生的世界观、人生观和价值观有着至关重要的作用。然而，对于选修政治学科的学生而言，高中要学七本教材：四本必修、三...
关于构建[1236]情景式非笔试测评的实践研究 必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。为准确把握考试功能，切实降低学生考试压力，自2021年起探索实施“1236”情境式非笔试测评。“一目标、双层面、三阶段、六步骤”作为“1236”非笔试测评新体系的核心，旨在全面评估学生学期学业状况，在...

悟素养之真探读书之道 部编版五年级下册语文教材第二单元的主题聚焦于“走近中国古典名著”，引导学生初步掌握阅读古典名著的方法，培养审美情趣与文化素养。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习。本单元还安排了“快乐读书吧”，以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学...
阅读教学中思辨性问题的设计策略 设计富有思辨性的阅读问题是提高小学生思辨能力的关键。本文旨在探讨如何设计具有思辨性的阅读问题，以促进学生在阅读过程中主动思考、深入分析，从而提升其综合素养。一、结合文本内容，设计多维度问题在设计思辨性问题时，教师可以从多个维度出发，引导...
通过经典诵读提升中学生素养的实践研究 随着新课程改革的深化，学科核心素养的落实越来越受到教师的关注。本文旨在通过实证分析，揭示经典诵读在语言表达、思维品质、道德修养、审美情趣等方面的具体作用，探讨诵读经典对当代中学生人文素养的影响，并提出可行的策略和建议。一、实践研究设计 1...
情境教学法在语文阅读课堂中的运用 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，不仅对学生的语言理解和运用能力有重要影响，还关系到他们的学习质量和未来成长。情境教学法作为一种以学生为中心、注重体验和实践的教学方法，在小学语文阅读教学中的运用显得尤为重要。一、情境教学法的应用价值 ...
小学语文“素读”经典的教学策略 “素读”是一种以朗读为手段、以背诵为目的学习方法。“素读”要求将每个字、每句话都读清楚。通过“素读"经典作品，学生记忆会更加深刻，语言表达也会更加流畅，甚至达到脱口而出、出口成章的境界。我校近年来秉承传承经典文化的理念，遵循小学...
促进师生阅读习惯养成的创新策略 阅读是心灵与智慧的对话，是文化传承与创新的桥梁。在建设教育强国的背景下，培养良好阅读习惯对师生个人成长、学校文化建设和社会整体进步具有重要意义。作为学校管理者，校长应深刻认识阅读价值，积极探索符合时代需求、贴近师生需求的管理策略，激发师生阅...

小学语文课堂中培养学生共情能力的教学策略 一、培养共情能力的重要性（一）促进学生对文本的深层理解在小学语文教学中，学生对文本的理解往往停留在表面，缺乏对作者意图和人物情感的深入把握。通过培养共情能力，学生能够更好地理解和体验文本中的情感世界。共情能力使学生能够理解人物的内心世界...
小升初语文教学衔接策略研究 语文学科是小升初阶段的重要科目之一，学生在此阶段的语文能力直接影响着他们未来的学习和生活。然而，在升入初中后，由于学习内容的增加，课程难度增大，加上学生身心发展等因素的影响，很多学生感觉学习很有压力。本文主要探讨小升初衔接过程中小学语文教学...
论语文教学融入曹魏文化的特点与运用 许昌是曹魏文化发源与形成地。我校在语文教学中充分利用课程的编排特点，重视融入曹魏文化，收到了良好效果。2023年，笔者主持的课题“在小学语文教学中融入曹魏文化的研究”获河南省课题成果一等奖，现将有关成果分享如下。一、课题研究的成果和特色 ...
语文课程跨学科学习教学路径的思考与探索 跨学科主题学习是构建“拓展性学习任务群"的重要方式。语文课程跨学科学习将语文学科知识同其他学科知识进行串联融通，建构多学科协同育人机制，促进学生语文核心素养发展。《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求，语文课程需融入跨学科主...
初中语文教学“以文化人”育人路径的探究 在初中语文教学中，如何有效融入中华优秀传统文化和思政教育元素，培养学生的文化素养、道德品质和综合能力呢？本文以朱自清的《背影》为例，探讨初中语文教学“以文化人"的实施方法，一、挖掘文化和思政教育元素《背影》是朱自清的一篇回忆性...
初中语文情境性与实践性作业设计的思考与实践 在“双减"背景下，初中语文教学面临着诸多挑战。比如，“双减”政策的实施使语文教学的时间和内容受到限制，压缩课时和减少作业难免影响教学的质量和效果；“双减”政策对教师提出了新要求，设计情境性、实践性作业，辅导学生进行自主学习，均要求...
字理识字：识字教学的新探索 字理即汉字的构造原理和演变规律。字理识字即通过了解汉字构造原理和演变规律进行识字的方法。学生掌握了常用的、组字率较高的一些字的形音义特点，形成识字能力后，就能运用所学规律，“无师自通"地学习和理解同一类属的汉字。《义务教育语文课程...
新课标视域下初中语文革命文化的多元化教学策略 在初中语文教材中，革命文化以多种形式呈现，像诗歌《黄河颂》、记叙文《老山界》、消息《消息二则》、演讲《最后一次讲演》、戏剧《屈原》等，极大丰富了教学内容。名著阅读中的《红星照耀中国》《艾青诗选》《钢铁是怎样炼成的》，也助力学生传承革命文化。...
融合心理健康教育的小学语文作业设计探究 在教育心理学视域下，小学阶段是学生认知结构与情感体系逐步完善的重要时期。语文课程作为培育学生核心素养的重要载体，对学生的心理发展有着不可忽视的影响。结合心理健康教育理念设计的语文作业，既能培养学生的语言运用能力，又能涵育学生的心灵品格，让学...
多角度解锁先秦诸子散文教学密码 随着教育改革的推进，高中语文新教材中的文言文和古诗词篇目显著增多，其中先秦诸子散文作为重要教学内容，分布于多个单元，共同隶属于“中华传统文化经典研习任务群”。该任务群以增强学生对中华优秀传统文化的理解与传承意识为核心目标，引导学生通过系统研...
小学语文习作教学中创新思维的培养策略 习作是创造性劳动。小学生习作学习的过程，也是发展其创造性思维的过程。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“习作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”创新思维引导下的习作教学，应尝试构建多元化的习作教学创新体系，积极激发...
大单元视域下初中写作任务群的教学实践策略 本课题组通过对教育集团（5个校区）3000名初中生、45名语文教师的抽样调查问卷发现：大部分学生对写作有畏惧心理、写作素材匮乏、写作方法欠缺；写作教学与阅读教学脱节，缺乏有效的方法指导，且缺乏整体规划，呈现出不系统、无阶梯的状态。为了打破此...
基于核心素养的语文教学设计 学习目标作为教学的导航仪，其科学性与适切性决定了课堂效能的高低。本文从问题剖析、策略构建到实践优化，系统探讨核心素养导向下的语文教学目标制定路径，以供参考。一、核心素养导向的目标制定策略（一）三维分析框架：课标、教材与学情的统整 1.课...

基于核心素养的小学英语分级阅读教学策略 随着新课程改革的深化，英语教学更注重培养和落实学生的学科核心素养。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，培养学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，目的是把学生培养成全面发展的人。为丰富分级阅读课程体系、提升...
小学英语教学中培养学生批判性思维的策略 《义务教育英语课程标准（2022年版）》的出台，标志着义务教育英语课程的目标将从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”。在小学英语教学中融入批判性思维培养，不仅有助于学生深入理解语言背后的文化内涵，还能提高他们的问题解决能力和创新能力...
让人工智能赋能英语教学 随着人工智能技术的发展和教育信息化进程的深入，人工智能与教育教学的融合创新也成为人们关注的热点。本文就人工智能如何合理地应用于初中英语教学进行了探究，以供同人参考。一、人工智能在英语教学中的应用 1.辅助词汇学习学生利用人工智能学习单词...
基于思维能力发展的初中英语阅读教学探析 在当前的初中英语教学中，思维能力的培养已成为重要内容，而思维能力培养的主要载体为阅读教学。本文就初中英语阅读教学中的思维培养进行研究，分析当前初中英语教学的现状，并以此为基础探究英语教学策略，以期为初中英语教学的改进提供参考。一、初中英语...
如何用英语讲好中国故事 新课标的实施，标志着我国基础教育迈入新发展阶段，德育的地位更加凸显。在初中英语教学中，德育的渗透既是促进学生全面发展的核心诉求，又是厚植学生文化自信与家国情怀的关键路径。将德育有机融人英语教学，不仅是落实党的教育方针的必然选择，也是培育德智...

历练数学慧眼，培植爱国丹心 数学新课标明确指出，要将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，以增强课程的思想性。石林中心小学积极探索，将红色文化基因与学科课程巧妙融合，让广大师生深切感受红色文化的魅力，实现“培...
基于教学切片诊断的校本教研模式探索 听评课是校本教研的主要活动。传统听评课属于经验性评课，常基于教师自身教学经验展开教材、教学交流，展示教学效果，听评教师基于自身经验表达听课感受并提出教学改进建议，存在一定的主观化、形式化、低效化弊端为改变这一现状，近年来，文昌小学积极开展...
“+思政”四步走：促进数学课程育人质效升级 初中阶段是学生价值观形成的关键期，数学课程中蕴含的辩证思维、科学精神、文化自信等思政元素，既是完善核心素养的重要载体，又是提升教学质效的动力源泉。本文通过探索四步走的方法路径，以促进数学教学育人质效转型升级一、以学习驱动为引，明确“ + ...
核心素养引领下的小学数学多媒体教学探究 伴随着信息技术的发展，教育正迈入一个全新的时代。在小学数学教育中，如何通过多媒体技术，引领学生培养和提升核心素养，成为当前教育研究的热点之一。本文旨在为教育实践提供一种新的思路和方法，即在核心素养引领下更好地使用多媒体开展教学。一、数学多...
小学数学教学资源整合与利用的探索研究 随着新课改的深人，小学数学教学资源整合与利用已成为提高教学质量的关键。在当前小学数学教育实践中，丰富的数学教学资源在整合与利用上还存在一定程度的不平衡、不充分现象，忽视了与实际教学内容的深度融合，制约了数学教学效率的提高。本文基于《义务教育...
数学游戏在小学第一学段教学中的应用探析 在新课改背景下，小学第一阶段进行数学知识讲解时，需要根据学生基本情况、学习需求、个性差异等，运用科学合理有效的方法培养学生学习兴趣，以及有效激发其内在潜能和学习需求。而游戏作为深受学生喜爱的活动方式，在日常教学过程中就可以作为导人知识的突破...
初中数学教学中师生互动方式的有效性探究 相较于传统的师生互动来说，现代化的师生互动可以有效避免“一言堂”的现象，有助于建立良好的师生关系。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"这明确了师生互动教学方式的重要性，使教学不再...
核心素养背景下传统文化走进高中数学课堂的策略 随着新课标的落实，培养学生核心素养逐渐成为基础教育的重要目标任务。在核心素养背景下，将传统文化融人高中数学课堂教学，不仅有助于学生传承弘扬中华优秀传统文化，还能提升学生的文化素养和综合素质。一、传统文化走进高中数学课堂的重要意义（一）发...
浅谈小学数学的趣味教学 一、小学数学学科的性质（一）生活性小学数学的教学应该结合学生的认知水平和社会生活经验，教学内容应当选取与小学生相关的生活背景，使学生能从中更好地学习数学知识，理解并能在实际生活中运用数学知识（二）现实性小学数学是现实教学，小学生所掌...
数学探究式学习的实施策略与成效 初中阶段的数学知识相较于小学，难度有了一定的提升，教师需要帮助学生巩固已掌握的数学知识，并在此基础上培养学生的数学逻辑思维能力，使学生养成良好的自主学习习惯，学会自主探究数学知识，提升学习质量。探究式学习以建构主义理论为基础，教师需要根据学...
落实核心素养彰显育人价值 小学阶段的数学蕴含着丰富的育人内容，教师应深入挖掘教学内容，提炼育人价值，助力学生成长。笔者借助北师大版小学数学五年级下册《复式折线统计图》一课，来谈一谈课程育人的具体做法。一、培养数据分析意识体会数学与生活的联系随着信息时代到来，数据...
基于跨学科理念的初中数学项目式学习设计 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，初中数学“综合与实践"领域以培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力为目标，丰富教研方式，积极开展项目式学习等综合性教学活动。项目式学习是指学生在一段时间内通过研究、应对一个真实...
构建数学高效课堂的探究 数学核心素养是指一个人在数学知识、思维能力以及数学应用能力等方面的综合素养。基于核心素养的高效课堂构建，不仅能够提高教学效率，还能更好地促进学生核心素养的发展。为此，结合工作实际，笔者认为需要做好以下几点。一、以课标为依据，重视探究过程 ...
信息技术辅助下的高中函数教学的策略与方法 在现代信息技术加持下，中学数学课堂教学模式正在由“单一化”转向“多样化”，由以“教"为中心转向以“学”为中心，强调“以学定教”，更加尊重学生的主体地位，发挥学生在学习中的主动性与自觉性。在这个转化过程中，信息技术在数学课堂教学中的...

论大概念在物理教学中的应用 美国心理学家埃里克森提出，大概念是一种抽象概括，是在事实基础上产生的深层次、可迁移的观念，是对概念之间关系的表述。就教育而言，大概念教学即通过相应的大任务目标设置、大单元结构布局等来达到教学目的。它具有几个特点：（1）聚合力。能将零碎知识整...
论信息技术与化学学科的融合 审视当下的课堂，信息技术在化学教学中的应用已较为普遍。多媒体教学设备在课堂中的广泛使用，使教师能够方便地展示教学课件、播放视频等。网络教学平台也为教师提供了丰富的教学资源，如在线课程、教学案例、试题库等。然而，在信息技术与化学学科深度融合的...
依托生物课堂探寻科学本质 生物学作为一门自然科学，课堂不仅要传授知识，更要培养学生的科学思维和探究能力。初中生正处于思维能力发展的关键期，初中生物课堂应更多地承担科学教育责任，通过采取不同的教学策略来引领学生探寻科学本质，提升其科学素养。一、链接生活情境建构理性思...
情境式教学在生物课堂上的应用 在生物课堂上，怎样激发学生的学习兴趣？如何更好地培养学生的生物学素养？笔者认为，这些都可以通过创设多样的教学情境，让学生在真实情境中寻求解决。现以《绿色植物与生物圈的水循环》一课为例，探索情境式教学在生物课堂中的应用。情境1：教师出示两张...
普通高中如何开展生物特色活动 新课程强调“教学过程重实践”。如果所有的教学活动都“圈”在教室中，学生的素养很难得到全面发展。学科特色活动是课堂教学的补充和延伸，它不需要固定的地点，活动内容丰富，活动形式多样，学生参与度高，对发展学生的学科核心素养有重要作用。那么，什么是...
核心素养理念下初中化学任务驱动法的应用 核心素养是育人的重要指标。任务驱动法通过设计实际任务驱动学生主动探究，促进学生知识的内化，有助于提升学生的能力。任务驱动法的实施，能够确保学生在掌握化学基础理论与实验技能的同时，增强解决问题的能力，培养自身的科学思维与合作精神，从而实现全面...
中学化学乡土课程资源的开发与利用研究 《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出，鼓励开发和利用地方特色教育资源，增强学生对地方特色文化的认同感；树立学生爱家乡、爱祖国的价值观。基于此，课题组在研究中重点通过掌握平顶山市化学课程资源现阶段开发和利用的现状，开发出具有当地特色的...

跨学科视角下初中历史学科素养的培养策略探究 跨学科教育整合多学科知识，为学生提供了广阔的认知空间。在初中历史教学中，跨学科教育模式可以促进学生对历史事件的多角度理解，加深学生对历史发展脉络的把握，有效培养学生的历史学科素养。一、跨学科视角下培养学生历史学科素养的意义 1.有利于学生...
情境教学：重塑初中历史课堂的有效路径 情境教学法作为一种以学生为中心的教学策略，在当前的教学中发挥着日益重要的作用。在历史教学中，情境教学法通过创造、模拟真实或想象的历史情境，让学生通过角色扮演、情境对话等方式，亲身体验和探索历史事件，从而收到更好的理解与记忆效果。一、情境教...
基于“双减"的农村初中历史教学提质增效策略探析 “双减”背景下，初中历史课堂教学面临着新的挑战与机遇。历史课堂是培养学生历史观、价值观、人生观的有效载体，也是激发学生爱国热情、点燃求知欲望的主阵地。但是与城市学校相比，农村学校在师资力量、学生基础、软硬件设施等方面都存在短板。因此，如何利...
情境教学法在历史课上的应用 情境教学法通过模拟历史场景、角色代入和互动探究，能够拉近学生与历史的距离，提高教学效果。本文以“抗美援朝”一课为例，结合多媒体技术、虚拟仿真等手段，探索如何在课堂上构建“沉浸式"学习环境，提升学生的学科核心素养。一、情境教学法应...
论地方史在初中历史教学中的应用 地方史作为连接学生日常生活与宏观历史的桥梁，以其独特的地域性、生动性和亲切感，在初中历史教学中发挥着不可替代的作用。本文以南阳市为例，探讨地方史资源在初中历史教学中的有效应用策略，以期为提高初中历史教学质量、丰富教学内容提供参考。一、南阳...
以情境教学激发历史课堂新活力 历史学科源远流长，但由于历史事件、人物与学生的现实生活处在两个时空，容易使学生产生疏离感。传统的教学方式，也易使历史教学陷入单向知识传输的困境。《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”...

浅析美术课程与数字媒体的融合 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出：“引导学生运用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，创造性地表达对自然与社会的感受、思考和认识，发展创造性思维能力。”新课标背景下，如何将美术课程与数字媒体进行...
优秀传统文化融人小学美术教学的路径探索 近年来，随着时代的前进步伐，我国基础教育课程改革也进入了新的发展阶段，在学科教学中不再局限于理论知识传授，更注重学科核心素养的培养。核心素养背景下，教师应该用更科学、先进的教学方法，促进中华优秀传统文化与美术教学内容的融合，以此加强对学生审...
构建音乐教师学习共同体的实践研究 郑州市中原区义务教育集团的建立，旨在充分发挥优质教育资源的辐射引领作用，提升区域义务教育集团内涵，彰显学校品牌影响力，推进区域义务教育优质均衡发展，建设高质量区域教育体系，实现新时代中原教育更加出彩。为了提高区域音乐教师的教学水平，促进学...
基于“四有"理念的篮球教学策略研究 篮球作为学校体育项目中最受学生欢迎的项目之一，具有竞技性、趣味性和团队性等特点，对于培养学生的身体素质、运动技能和协作精神有着独特的优势。在“四有”体育课堂理念下，探索篮球教学如何让学生“有汗水、有亮光、有笑声”，不仅能丰富篮球教学的实践内...

分层教学在培智课堂中的实施策略 培智教育的对象是智力障碍儿童，他们在认知、情感、行为等方面存在着明显的个体差异。传统的统一教学模式，在培智课堂中往往很难满足每个特殊学生的学习需求。根据培智学校教学模式的现状以及学生的特殊需求，结合多年的教学经验，我们提出了分层教学模式，分...

依托“梦之实"课程助力劳动教育课程体系的构建 在新的时代背景下，我们优胜路小学积极实施劳动教育，建立“丰收农场"劳动实践基地，打造专业劳动实践教室，构建树德、增智、强体、育美的“梦之实"劳动教育课程，让劳动教育全域升级、全面赋能。一、以学校文化为引领，提炼“五育融...
利用校外实践基地开展劳动教育的必要性和策略 针对校内场地难以满足劳动教育的需求、有“劳"无“域"的实际情况，洛阳市近年来积极探索利用校外劳动实践基地开展劳动教育，成效明显一、利用校外劳动实践基地开展劳动教育的必要性（一）政策引领：把握导向明要求《中共中央国务...
依托“学趣苑”开展小学劳动教育的实践探索 黄河路第一小学自2018年开始有意识开展劳动教育以来，大多数学生对劳动课兴趣浓厚，但在实施的过程中也发现一些问题：有些学生的劳动意识比较淡薄，主动承担劳动的观念较弱；师生的劳动知识比较匮乏，缺少专业劳动技能；学校劳动教育形式单一，缺少劳动实...
农耕文化：助力五育并举促进幼儿发展 作为中华传统文化的源头，农耕文明蕴含着独特的教育基因，其育人价值在新时代劳动教育体系中愈发凸显。2024年颁布的《教育强国建设规划纲要》将劳动教育提升到国家战略层面的新高度，为农耕文化在学前教育领域实现五育协同发展提供了政策遵循。当前，学...
基于项目式学习的小学劳动教育课程设计与研究 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导做中学、学中做，以激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。新时代的劳动教育，不仅是让学生“出力流汗”，还需要...
“双减”背景下寄宿生自理能力的培养策略探究 自理能力直接关乎每个学生自身的生存能力以及生活品质，而一个人生活能力培养的关键时期是在寄宿生阶段。当下，农村初中在进行学生能力培养的过程中，可以根据寄宿生自身特点以及具体的区域环境，让寄宿生在“双减”背景下积极完善各项个人素质，更有效地提升...

情境教学在地理课堂上的应用 情境体验式教学利用多媒体、实景模拟、虚拟现实（VR）等技术，将抽象概念转化为可感知场景，帮助学生直观理解知识内容。同时，以任务驱动与角色代人强化学生参与感，激发学习内驱力。本文从实施策略、实践优势、实践困境与突破路径等方面探讨情境体验式教学...
如何构建信息技术高效课堂 随着时代发展，信息技术教育在中小学教育中的地位日益重要。然而在实际教学中，由于种种原因，部分学生对信息技术课程缺乏兴趣，学习效果不佳。那么，如何构建高效课堂，使学生乐于学习呢？一、合理导入，激发学习兴趣联系生活中的热点话题导人。例如，在...
论小学科学教程教具与学具的开发 在小学科学教学中，教具与学具是学生获取知识的重要载体，它们能将抽象知识具象化，在帮助学生直观理解复杂的科学概念的同时，有效激发其学习兴趣，使其更主动地参与课堂活动，提升学习效率与质量。《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确要求“每所...

幼儿园音乐活动游戏化的实践路径 游戏是幼儿园教育活动的基本形式，而音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，与游戏相结合的活动模式逐渐受到幼儿教师的关注。音乐活动游戏化能够激发幼儿的学习兴趣，使音乐教育更加贴合幼儿的认知特点和心理需求。一、音乐活动游戏化的实践路径 1.依托课...
基于儿童视角的幼小衔接教育活动探究与实践 高质量的幼小衔接能够立足儿童发展需求，从儿童发展的连续性和完整性出发，更好地开展幼小衔接工作。近年来，我们幼儿园坚持儿童视角，从经验衔接、课程衔接、劳育衔接、家园校衔接四个维度，深入探索幼小衔接教育活动，力求让幼小衔接更自然、更合理、更科学...
幼小衔接中的儿童数感培养策略探析 数学的数感培养和思维能力发展，对儿童数学素养的形成与提高有着重要作用。在幼小衔接背景下，立足儿童发展实际，教师需更加注重幼小两个学段儿童经验的梳理和连接。笔者认为，可从幼儿园和小学双学段联合教研，梳理、整合两个学段的数感能力培养的教育目标及...
浅析墙面环境对幼儿成长的作用 在幼儿园，跟幼儿视线平行的“墙面”既是教育的阵地，又蕴含着隐性的课程。良好的墙面环境，会潜移默化地促进幼儿的成长。一、通过墙面环境创设，促进幼儿发展社会性对幼儿进行社会性发展教育，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要。墙面环...
幼儿心理健康教育的实践与探究 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。”因此，幼儿园应高度重视幼儿的心理健康教育，将心理健康融人幼儿...
以“红”润幼；幼儿园户外活动的有效策略探究 2019年，习近平总书记到信阳考察调研时强调，要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。幼儿园户外活动作为学前教育的关键环节，为融...
幼儿园安全教育问题及对策 安全教育是幼儿教育中最重要的内容之一，受到教师、家长乃至全社会的高度关注。那么，如何进行安全教育？怎样让安全教育收到实效？这都是值得我们认真研究的问题。一、幼儿园安全教育存在的问题（一）安全教育内容有局限合理、科学、全面的安全教育内容...