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在“双减"政策与《义务教育数学课程标准（2022年版）》双重赋能下，中学数学教育正面临从知识传输到素养培育的范式转变。据有关监测报告显示，目前部分初中数学课堂的学生参与度仅为 43.7% ，注意力集中时长平均不足15分钟—这种现状与数学学科所需的逻辑思维训练形成尖锐矛盾。本文聚焦课堂教学活力的生成机制，通过实践转向构建新型教学样态。（剩余2064字）
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努力唤起课堂教学的活力
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