要保证“学困生”的课堂话语权

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《义务教育数学课程标准 （2022年版）》指出，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。可见，所有学生获得良好的数学教育、发展核心素养的机会应该是均等的。

但在数学课上，常见这样一些孩子：平时遵守纪律，做题也认真，可当批改作业时，却发现“写得满满的，错得全全的”；小组合作时，他们往往静坐一旁，好像热烈的讨论与他们无关。（剩余917字）

试读结束

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