江苏教育

2025年22期

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本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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中小学工程教育蕴含科技强国的基因 面对全球科技竞争日益激烈的态势，党中央、国务院作出了一系列战略部署，其中"在‘双减’中做好科学教育加法”成为基础教育领域的重要举措。以工程教育为突破口，积累了宝贵经验，形成了中小学科学教育的创新发展路径，我认为其包含着科技强国的基...

无锡中小学工程教育：从蓝图规划到教学落地 ·主持人语· 党的二十大报告指出：“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。“习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强...
未来卓越工程师，该具备哪些核心素养 【摘要】无锡市在全域中小学推进工程教育，致力于培育“未来卓越工程师”。在这个过程中，明确“未来卓越工程师”应具备哪些素养至关重要。为了回答这一问题，通过研究课程标准、国内外文献，结合一线实践经验，参考中国学生发展核心素养的关键能力、必备品格...
以人工智能教育涵育小学生的工程素养 【摘要】江苏省宜兴市经济技术开发区实验小学以小学人工智能教育为实践路径，探索“境—课—路—师"四维重构工程课程实践，旨在解决学生工程素养不足与创新能力薄弱等问题。学校整合国家课程与校本特色内容，形成三阶分层课程体系，建设物联技术与...
“工程+”：九年贯通式工程教育实施路径探索 【摘要】针对基础教育阶段工程教育面临的学科壁垒、与实践脱节等问题，江苏省无锡市积余实验学校构建了“学科融合、成果导向、机制保障"的九年贯通式工程教育实施路径。学校通过开发“工程 +′ '特色选修课程体系、创新课堂组织模式、...
工程教育视角下的高中社会性科学议题教学 【摘要】高中阶段的工程教育是衔接高等工程教育、培养拔尖创新后备人才的关键环节，而社会性科学议题具有社会性、开放性、跨学科等特征，与工程教育所具有的实践性、物化成果导向特点高度契合。两者融合可实现双向赋能：社会性科学议题为工程教育注入人文温度...
突破科学思维培养瓶颈：中小学工程教育的多维路径与系统实践 【摘要】当前中小学科学教育中对学生科学思维的培养常陷于知识化、理论化的瓶颈，难以实现从知识接受到实践创新能力的跃迁。工程教育以其固有的实践性、综合性与创造性，为突破这一瓶颈提供了关键路径。基于江苏省无锡市多所学校的前沿实践，系统梳理了中小学...

以“品质教育”答好教育强市的时代考卷 【关键词】品质教育；教育高质量发展；教育强市建设【中图分类号】G46 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2025)42-0029-03【作者简介】，习近平总书记强调，“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现...

全人成长"视域下研究型教师培养路径探究 【摘要】教师是立教之本、兴教之源。教师研训工作可以基于“全人成长"理念，从增知、共情、践行三个方面，采用凸显分层培养模式，完善教师研修培训体系；加强教研文化建设，点燃教师专业发展内驱力；开展多元评价活动，促进教师"全人&...

江苏省昆山中学：变革育人模式，走好高质量发展的“传是”之路 【摘要】江苏省昆山中学以“传是"校训在不同时代的解读为高品质高中建设主线，不断拓展内涵意义，从文化认同锚定育人根基，以科学理性锻造思维品质，凭个性尊重激活生命潜能，立足育人模式变革，关注学校教学质量提升、学生核心素养落地以及“人一...
尚美立人：课堂美学实践探索 【摘要】将美学与教学有机融合，开展课堂美学实践探索，目的是激活师生的主体性，促进学生自由而全面的发展。在实践过程中，要确立新的知识观、教学观、学习观，充分挖掘教学中显性的、隐性的美学元素，建构认知与情感双轮驱动的课堂教学范式。除此之外，还要...

“1+N”多维联动模式下的区域教师研训一体化探索 【摘要】高质量的教师培训是教师专业发展和教师队伍建设的重要途径，是教师转变教育理念、提升专业素养、顺应社会发展的重要保障，也是促进教育战略落地，推动教育变革的主要手段。苏州高新区教育发展中心积极探索“ 1+N′ 多维联动模式下的区域研训一体...
实践育人视角下的区域“大思政课”育人体系构建 【摘要】“大思政课"是实现思政育人和实践育人同向同行的主渠道，在落实立德树人根本任务方面具有重要作用。近年来，江苏省宿迁经济技术开发区围绕思政学科建设，突出实践育人导向，整合区域资源，打造了"行走的思政课"课程...
乡村小学科学教师专业成长路径探索 【摘要】乡村小学科学教师专业成长是破解城乡教育差距的核心突破口。针对江苏省丹阳市乡村小学科学教师存在的专职比例低、专业素养薄弱、任教学科不稳定、专业发展动力不足等问题，从区域协同视角构建多维推动体系，通过政策筑基、专业赋能、资源整合、生态优...

基于“碳宝行动”的学生生态素养培育 【摘要】南京市琅琊路小学柳洲东路分校积极响应国家“双碳”战略与新课标要求，以“碳宝行动"为载体，探索生态素养培育的校本实践路径。该路径以“三维九项”行为指标系统为核心，通过“认知建构—习惯养成—文化浸润"三步进阶，依托物...
“小先生跑学”：基础教育集团化办学内生资源共生的创造性实践 【摘要】集团化办学要达成真正的凝心聚力、共同发展，不仅需要行政管理层面的制度共建和教师层面的资源共建，更需要来自学生层面的共同参与。让小学生成为“即知即传人”的小先生，让小先生在集团成员校之间“跑学”，不仅促进集团从形式化的联结走向实质性的...
“组团式"帮扶模式下的西部县域薄弱普通高中高素质教师队伍建设 【摘要】教育人才“组团式"帮扶是国家推动乡村振兴与教育公平的重要举措。陕西省镇安中学在“组团式"帮扶模式下，通过分级培养、请进走出、平台搭建、校本研修与多元评价等路径，全面提升教师专业素养与教学能力，着力打造一支“带不走...
提升校长课程领导力的思考与实践 【摘要】课程领导力是校长必备素养，其核心要素包括课程规划能力、课程实施能力、课程评价能力等。在实践中，围绕立德树人根本任务，更新教育理念，明确课程思想；深耕课堂教学改革，打造校本特色；完善评价机制，激发课程活力，这些举措是校长提升课程领导力...
成长型思维视域下“伙伴式”育人模式的校本化实践 【摘要】江苏省苏州市吴中区独墅湖中学聚焦阅读生态图谱建设，深入剖析“双向伙伴式"育人大系统的构建历程，实现从“知识传授”到“素养生成”的育人逻辑转变，有效激活学生的内在成长动能，构建“场域拓展、课程整合、评价转型"的实践...
徐州地方戏曲教学“传帮带”的实践路径 【摘要】徐州地方戏曲是地方风俗和历史变迁的文化记忆。让青少年近距离接触家乡戏曲、感受传统文化魅力，是摆脱地方戏曲传承困境的现实出路。利用学校音乐课堂做好地方戏曲的发展需要通过价值引领，做好精神之"传";挖掘资源优势，扎稳...

融美共生，创见未来 【摘要】《义务教育艺术课程标准(2022年版）》强调“课程综合化”，江苏省丹阳市华南实验小学结合地域特色，开发了“融创美育"课程。该课程依托杜威的生态实践观、哈贝马斯的交往理论以及本雅明的技术复制理论，设计六大模块内容，层级推进，...

“向自然”：让科学教育滋养儿童生命成长 ·学校简介· 创建于1994年，2023年成立张家港市云盘小学教育集团，2024年8月形成云盘、悦丰、沙洲湖、东校区、大新五大校区集团化办学新格局。张家港市云盘小学教育集团秉承“在多维自然空间中点亮童年世界"的...
校园科学空间设计：在方寸之间焕发自然活力 【摘要校园空间的第一属性是“教育的场所”。江苏省张家港市云盘小学从儿童本身出发，在校园科学空间建设上融入自然、生态、科技元素，以功能切换的灵活性、资源获取的便利性、伙伴选择的多元性等来激活科学空间的生长力，发展儿童的自然感知力。...
“纸爱自然”：儿童科学素养的培育实践 【摘要】在“多维自然空间中点亮童年世界"教育理念引领下，张家港市云盘小学积极建构"向自然"特色课程，坚持素养导向，明确教学内容和教学活动的素养要求，遵循“体验一探究一实践创新"的素养路线，着力培养具有...
让科学教育点亮儿童的理智底色 【中图分类号】G622.3 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）42-0089-02[作者简介】，(，)教授。常识告诉我们，天真、纯美、灵动是儿童的底色，理智不属于儿童。事实并非如此，儿童的理智天性与天真、纯美、灵动...