“大概念”统领下的自然单元整体教学设计路径

——以北师大版一年级下册“加与减（二）”单元为例

在一线教师的实际备课中，按自然单元教学是较为常见的。如何在自然单元的教学中体现“大概念”，体现“单元整体教学”呢？本文将以北师大版一年级下册“加与减（二）”这一自然单元为例，从分析单元内容、明晰单元目标、确定单元主题、制定单元评价标准，阐述大概念统领下的自然单元教学设计路径。

一、分析单元内容

1.分析单元内容的地位

“加与减（二）”这一单元的学习建立在位值思想的基础上，要求学生知道整数是“多少个计数单位”的述说（即一个两位数由几个十、几个一组成），才能理解算理（即为何要相同数位相加减），学会算法（即竖式），这也为后续更大自然数甚至小数、分数加减法的学习种下了思维的种子。（剩余1442字）