前构•解构•重构：转变学生迷思概念的实践路径

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《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出“具有严谨求实的科学态度，敢于提出并坚持自己的见解、勇于修正或放弃错误观点、反对伪科学的科学精神”，对初中化学教学指明了方向，避免对化学概念、知识产生错误的认知，而应该基于文献、数据、实验事实进行证据推理、建构模型来科学理解并建构化学概念和知识。笔者通过教学实践得知不少学生对某些概念、知识的理解依旧不够全面，甚至产生错误的概念，即“迷思概念”。（剩余2253字）

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