名教师工作室依托下的农村英语教师专业发展路径探索
——以广东省卓盛名教师工作室（2021-2023）为例
目前，广东省基础教育阶段的教师专业水平在城乡、区域、校际之间仍有不小的差距，这一差距在英语学科尤为凸显，面对农村英语教师专业发展的需求，笔者在前期3年的市级名教师工作室基础上，依托省级名教师工作室继续探索农村英语教师专业发展途径，构建了一个“不同区域间和不同学校间教师学习、研究的共同体”，打造成一个教师学习的平台、成长的阶梯、创新的摇篮以及辐射的中心，从而帮助农村英语教师“增进学术交流，拓宽专业视野，提高教学水平”（教育部，2022）。（剩余3481字）