推动“教—学—评”一致性，提高劳动育人效益

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一、理清概念，把握“教—学—评”一致性

《课程方案》在前言第4页和正文第15页出现了“教—学—评”，根据《课程方案》对教学评相关的表述，推测其方向。《劳动课程标准》前言第4页中呈现的“教—学—评”一致性，“为什么教”可从课程性质解读，“教什么”可从课程内容中获取，“教到什么程度”可结合学段目标和劳动素养要求来判断，“怎么教”可从课程实施中学习。（剩余1249字）

试读结束

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