基于具身认知视角建构生物学概念

——以“神经调节的基本方式—反射”为例

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长期以来，生物学概念教学受传统教育理念的影响，去情景化背景下以抽象符号为表征的概念传递方式大行其道。在概念教学实践中，教师可以依据概念层级类型和学生实际学情，综合运用现有的技术设备和活动材料，帮助学生实现不同的具身学习方式。在人教版初中生物七年级下册《神经调节的基本方式》中，“反射”比较抽象难懂，七年级学生容易形成迷思概念。（剩余2210字）

试读结束

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