构建“知识三维图”，挖掘知识内涵，提升科学素养

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培养学生的高阶思维，发展学生的核心素养，课堂教学必须走向深度。深度教学的根本是知识观和学习观的深刻转变，它强调知识处理的充分广度、充分深度和充分关联度，凸显学习的丰富性、沉浸性和层进性，促进高阶思维的发展。那么，深度教学如何在小学科学课堂中开展？它又是怎样激活学生思维，培育学生核心素养的？我结合任一、二年级科学课堂开展的项目式学习“小小服装设计师”与大家分享自己的实践探索：在教学中，构建“知识三维图”，创设活动情境，挖掘知识内涵，带领学生深入探究知识的内在联系，引导学生开展深度学习。（剩余2383字）

试读结束

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