借助多种方法逐步提高小学生习作能力

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【摘要】通过习作教学提升学生的表达能力，实现育人目标，让核心素养落地生根，需要提出切实可行的方法，并付诸实践。文章从习作前、习作中、习作后三个阶段，论述逐步提升习作能力的方法：习作前，创设情境体验，鼓励个性发挥；习作中，利用信息技术手段，抓住细节描写；习作后，建立自主评价机制，充分发挥评价作用。

【关键词】小学习作；创设情境；信息技术；自主评价

一、研究背景

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在表达与交流的要求中明确指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（剩余3090字）