基于素养发展的道德与法治教学研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五个方面的要求，对学生素养成长给予了鲜明的指导方向。素养发展不是朝夕的过程，而是要经历活动体验、经验内化、知识迁移、实践运用各个阶段而逐步发展。如何在课程活动中体现这些元素、如何依据学生身心规律去合理组织课程活动？这就需要教师尊重学生的自主地位，最大限度地释放课程活力，让学生在自主探究中积累经验，在环境交互中获得成长。（剩余1442字）

试读结束

目录
monitor