新课改背景下小学数学课堂教学时效性的多元思考

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新课改背景下小学数学课堂教学时效性发展相对缓慢，这与数学学科的特性存在一定关联性。数学知识本身相对抽象，学生理解难度较高，小学阶段学生的思维方式以形象思维和动作思维为主，对事物的认知停留于表象，单纯讲解知识内容学生理解较为困难，部分教师在应用新式教学方法的同时未能考虑到时效性，难以在规定时间内完成教学目标，学生的学习效率和学习质量下降。（剩余3783字）

试读结束

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