课内外一体化探索式教学程式的内在逻辑与实施路径

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课内外一体化探索式教学坚持学习立场，以终为始逆向设计课堂教学程序。这种教学方式指向学生自主认知策略的反思，帮助学生实现思维的跃升。本文以《牛顿第一定律》为例，从内在逻辑、实施路径、课例阐述三个方面详细阐释。

一、课内外一体化探索式教学的内在逻辑

课内外一体化探索式教学程式有三个核心元素：一是学习过程的具化与生成；二是学习方式的多边与交互；三是学习成果的提炼与分享。（剩余2071字）

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