基于任务驱动的小学语文“群文导写”教学路径探究
当下小学习作教学存在两大难点：一是从写作内容看，缺乏能有效支撑儿童表达的写作知识，语文教师所教知识往往呈现虚化、泛化等倾向，学生无法吸收转化，学习实效低；二是从习作教学过程看，存在虚假、无意义的现象，教学停留于机械地讲解知识，与学生的真实生活缺乏关联，学生不知为何而写，脱离了真实而有意义的学习。为了改变这一现状，笔者所在课题组在小学习作教学中开辟任务驱动下的群文导写教学路径，激活学生表达动机，开发精准性知识，组建同类群文，提供多元支架，促进学生言语结构发生改变、言语技能得以提升。（剩余2474字）