例谈小学数学课堂中趣味性教学的应用策略

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

“双减”背景下，学生获得了更多可以自主思考和实践的空间，虽减轻了学习压力，但却也增加了学科教学难度。就小学数学学科特点来看，知识体系相对复杂，学习难度较大，若仅凭借学生自觉性开展学科学习，难免影响最终学习效果，而若增加教学强度，又违背“双减”理念的初衷。对于小学生而言，兴趣是引导学生学习最好的老师，趣味性教学方式更能激发学生学习兴趣，唤醒学生学习欲望，真正达到以趣味点亮数学课堂的目的。（剩余4079字）

试读结束

目录
monitor