STEM活动中幼儿深度学习的再理解
——以幼儿整理积木为例
摘 要：一日生活皆课程，有游戏的地方就有学习时刻在发生。在一次整理建构区的活动中，教师偶然发现整理积木这一看似简单的小事，也存在着很好的教育契机。通过前期观察、反复操作实践，幼儿在反复探究的过程中对于数量守恒、体积与容积、形状组合等知识的理解更加深刻，新旧经验的连接，同伴间的智慧碰撞，在真实的任务情境中，聚焦问题引发的STEM探究活动，提升了幼儿自主探究、解决问题的能力，在深度学习中促进了幼儿多元智能的和谐发展。（剩余3720字）
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