“抓核心·巧评价·显特质”
——小学唱游学科五线谱教学之初探
【摘要】如何让低学段的学生在接触五线谱伊始就对其产生兴趣，让他们了解五线谱的构造，理解并熟悉唱名在五线谱的位置，帮助学生找到识读五线谱的方法，成了音乐教师十分关注的问题。教师可运用聚焦课堂学习内容、抓住课程核心理念、巧用评价激励机制、凸显唱游课程特质等方法进行教学实践。
【关键词】唱游；五线谱教学
一、背景
《上海市中小学音乐课程标准》提出音乐课程内容由感知、表现、鉴赏和创造四个主题组成，分别对应低学段唱游学科中玩、唱、听、创四个学习活动版块。（剩余3049字）