小学数学动手操作活动设计的有效途径

——以五年级数学“体积”教学为例

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【摘要】小学生的实践动手能力较强，在数学课堂上为学生预留充足的动手操作空间，能更好地激发其探究以及学习数学知识原理的热情，更能发展学生的空间思维。因此，文章主要研究如何在图形与几何教学中开展操作活动，以激活学生的数学思维。

【关键词】图形与几何；动手操作；直观感知；数学思维

小学数学的图形教学需要的不是教师直接给出教学结论，而是需要教师适当放手，让学生大胆猜想、探索、发现、总结，亲历知识的形成过程。（剩余3154字）

试读结束

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