“双减”下初中数学单元作业优化设计与实施评价研究

一、前言

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调学生核心素养的培育以及课程内容的整体性、结构化整合，单元整体教学应运而生。在“双减”大背景下，教师运用单元整体教学策略，设置符合学情的单元作业，既能及时反馈学生的学习情况，促进学生对数学知识的深入理解，也能使学生建构的数学知识体系更具深度和广度。（剩余3514字）

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