基于前置探究 确定学习路径

——以“长方形和正方形的面积计算”教学为例

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前置性探究是根据教学的核心目标，针对重点难点和关键问题，设计探究任务，引导学生在上课前进行自主探究、主动摸索、积极建构知识。那么，如何基于前置性探究，确定学生的学习路径？本文以“长方形和正方形的面积计算”教学为例，从精准分析教材与学情、前置探究任务设计、确定学习路径进行阐述。

一、精准分析教材与学情

基于前置性探究的学习需要，教师精准把握教材的知识结构，分析教学内容，把准教学重难点，以及充分了解学情和认知规律，方能有效地设计前置探究单，促进学生对知识的自主构建。（剩余2235字）

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