初中化学跨学科实践活动的课堂评价设计

——以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为例

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《义务教育化学课程标准（2022年版）》建立的“核心素养目标”体系和“学业质量”体系，重构了课程内容结构，对课程教学、评价、教师培训等提出新的建议，特别是评价成为教学改革中亟待解决的理论和实践问题。课堂评价是过程性评价的主要形式，如何设计和开展课堂评价，特别是跨学科实践活动的课堂评价，是一线教师迫在眉睫的问题。（剩余2277字）

试读结束

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