学科融合 心育赋能
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基于发展学生初中数学核心素养的需要，我校以培养六大美德为抓手，以课题为支撑，以课堂为主阵地，历经15年探索与实践，构建了“学科融合 心育赋能”县域初中数学四环节教学模式，打造有意、有味、有情的数学课堂。
一、“四环节”模式内涵特征
1.独学：学习情境+任务+心育赋能
教师根据教学内容创设情境，激发兴趣、引发思考，板书课程目标，通过“问题和任务”双驱动促进学生独立思考，形成“学什么？为什么学？怎么学？学到什么程度？如何评价？”的自主探究新知方法。（剩余1023字）
