基于大观念的高中数学单元整体教学设计研究
教学设计的质量决定着课堂教学的质量，而教学设计的质量又取决于教师的专业化发展水平。教学设计的能力与水平是教师专业化水平和教学能力的集中体现。
一、基于大观念的高中数学单元整体教学要求
（一）坚持教学的核心素养导向
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》强调教师要努力提升教学活动的设计和实施能力，理解学生认知的特征，探索通过什么样的途径能够引发学生思考，让学生在掌握知识技能的同时，感悟知识的本质，实现教育价值。（剩余2129字）
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