例谈基于教学评一致性逆向教学设计的基本路径

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一、教学评一致性的内涵

华东师范大学崔允漷教授将“教学评一致性”定义为：“在特定的课堂活动中，以清晰的目标为前提，教师的教、学生的学以及对学习的评价应具有目标的一致性。”这是针对教师而言，还有第二种是针对教师与命题专家而言：“是指教师的教、学生的学与命题专家的命题、测试应保持目标的一致性。”本文重点讨论的是第一种。（剩余1508字）

试读结束

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