天津教育·上

2025年10期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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让数字化赋能教师发展 7月2日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》（以下简称《通知》）。教育部教师工作司负责人就《通知》相关问题回答了记者提问。本刊摘编如下：一、《通知》出台的背景和意义实施数字化賦能教师发展行动主要基于以下三方面考...

基础教育数字化转型：现状、挑战与策略 写在前面的话：教育数字化已成为全球教育发展的必然趋势。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出了实施国家教育数字化战略的总体要求。基础教育作为我国教育体系的重要组成部分，也是教育数字化建设的关键领域，其在基础建设、教师素养、资...
“实践一体验”型德育：育人方式的变革与成效 么青，天津市河西区教师发展中心思政教育创新研究中心办公室主任、心理教研员，正高级教师，天津市德育特级教师。教育部国培专家，中国教育学会班主任专业委员会理事，天津市教育学会理事，天津市教育学会班主任专业委员会理事长。天津市教材委员会思政专家委...
构建校家社协同育人共生系统 论坛主持人：霍晓宏，享受国务院政府津贴专家，全国优秀教师，天津市中小学首批正高级教师，中学物理特级教师。曾任天津市中小学教育教学研究室副主任，天津市第一中学党总支书记、校长，天津市教科院基础教育研究所与体美劳教育研究中心书记、体美劳教育研究...
传承党史红色基因，创新党建协同育人 刘巍，现任天津市北辰区普育集团总校长，普育学校党总支书记，天津市教育学会初中专业委员会理事。曾获全国百佳班主任，天津市三八红旗手，天津市杰出津门校长，天津市最美女教师，天津市优秀班主任，北辰区优秀德育工作者，北辰区优秀班主任，北辰区名班主任...

中华优秀传统文化融入大中小学思政教育一体化 文化认同是最深层次的认同。作为中华文明的智慧结晶，中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，其所蕴含的道德精神、价值理念和思维方式是推动大中小学思政教育一体化建设的力量根基。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，明确提出以中华优秀传统文化、革...
集团化办学促进义务教育优质均衡发展研究 义务教育阶段集团化办学可在很大程度上缓解“择校热、择校难"的社会问题。实行集团化办学，在一定程度上缓解了优质教育资源不足的现状，有利于促进教育公平、推进义务教育区域均衡发展。在各地探索过程中，集团化办学已取得显著成效，但由于地方经...
智慧能源专业群人才培养理念的创新与实践 “十四五”时期是我国向“双碳”目标迈进的关键期，安全、稳定、清洁和永续利用的能源行业发展方向，亟须培养面向综合能源供应产业的大批复合型技术技能人才。基于此，我院成立天津市高水平专业群一一智慧能源高水平专业群（以下简称智慧能源专业群）。智慧能...
从学科到跨学科主题学习的学校实践 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为我们带来了很多课程实施与教学改革的新理念。其中，新方案明确规定“各门课程用不少于 10% 的课时设计跨学科主题学习”。跨学科主题学习深刻体现了新方案的综合性与实践性精神，同时迫切需要校长从学校...
指向核心素养培养的高中地理深度教学思考 深度教学是新课程改革背景下提出的新型教育模式，该教学模式贯彻落实以人为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，改变功利化的学习现象，引导学生展开深度学习，提高思维能力，培养核心素养。高中地理学科作为培养学生综合素养的重要学科之一，如何实现基于...
高中思想政治教学中如何培养学生的学习力 高中思想政治学科作为一门兼具思想性、理论性与现实指导性的课程，承载着向学生传授知识、培养学生学科素养的重任。大概念教学为高中思想政治教学带来了新的思路，通过提炼核心概念，引导学生从整体上把握知识结构。但是要想真正实现大概念教学的目标，离不开...
教学评一致性视域下高中排球教学的实践探索 新课标明确提出要注重教学评一致性，即通过协调教师的教、学生的学以及教学评价三方面，实现三者的有机统一，从而构建高效的课堂。为此，本文以高中体育学科中的排球教学为例，阐述高中体育教学中构建教学评一致性的重要性，并分析当下高中体育教学中存在的问...
学校文化建设的探索与实践 学校文化是教育发展的灵魂，是塑造师生价值观、行为规范和学校精神的核心载体。在基础教育高质量发展和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》颁布实施的背景下，学校文化建设已经从“环境美化”的浅层维度，转向“育人生态重构”的深层变革。学校...
“四会”劳动实践策略优化与学生素养提升研究 《义务教育课程方案（2022版）》明确提出，依据学生终身发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力培育。精选课程内容，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，奠基未来。《义务教育劳动课程标准...
信息化教学资源助力课后服务高质量发展 “双减”政策实施以来，课后服务越来越受到广大学生和家长的欢迎，有效减轻了义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，但这也对学校教育特别是课后服务环节提出了更高的要求。如今，信息技术快速发展，信息化教学资源为课后服务的高质量发展注人了新的...
提升幼儿教师科学素养，赋能新质生产力发展 幼儿科学教育师资的高质量发展是实现教育现代化的关键因素之一。幼儿教师作为促进幼儿科学素养早期养成以及身心全面发展的支持者与引导者，其科学素养的提升对幼儿科学教育的高质量发展具有重要意义。新质生产力的培育和发展，特别是在科技创新和教育现代化方...
中华优秀传统文化融入幼儿园教育的实践探究 中华优秀传统文化作为中华民族五千多年文明历程中沉淀的智慧成果，既是民族精神的重要载体，又是我国在文化交流中坚守自信、彰显特色的重要根基。正因如此，国家相关部门围绕其传承与发展出台系列意见，明确提出将中华优秀传统文化教育贯穿国民教育始终的要求...
赋能情绪管理共筑关系联结 在幼儿园阶段，高质量师幼关系是幼儿获得安全感、形成积极自我概念以及发展社会能力的重要基础。《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确要求，教师要“营造温暖、关爱、平等的集体生活氛围”“以积极、肯定的态度对待幼儿”，并将情绪管理...
小学“道法”教学与班主任德育的融合策略探究 在新时代教育背景下，推进小学道德与法治教学与班主任德育工作的融合至关重要。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，其核心目标是培养学生核心素养，促进学生逐步形成正确的世界观、人...

生命教育融入高校思政课教学路径研究 生命教育是直面生命和人的生死问题的教育，但又不局限于对生死问题的探讨，教会生命个体如何在与自然的和谐共生、与他人的和谐共处之中追求人生的意义与价值是生命教育的根本旨归。生命教育应当是现代教育的核心，然而现代性的悖论是在给予人类极大物质文明的...
学科核心素养培育的高中英语课堂教学模式构建 随着新课标的实施，培养学生核心素养已成为当前高中英语教学的基本理念。以往的高中英语教学模式多关注英语知识的传授，即教学着重点在语言能力的培育上，而忽视了学生其他方面的发展。因此，探索基于学科核心素养培养的高中英语课堂教学模式具有重要的理论和...
高中美术沉浸式教学下的跨学科融合 课程改革不仅是内容的改革，更是教学过程和教学方法的改革。美术作为视觉艺术，在学校教育中，教师尤为注重视觉思维的培养。现阶段的美术课堂虽然结合了信息技术等辅助手段，但学生在欣赏作品时，他们的收获仍与对作品的直观感悟存在一定差距。社会学者斯诺文...
蹊径寻幽：单元整体视域下自读课文教学建构 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》颁布以来，“整体教学”与“自主学习”成为高中语文教学改革的重要方向，在课堂实践中得到了高度重视和广泛推广。课程标准明确指出“语文教学应注重整体设计，统筹规划学习任务群的实施，引导学生在自...
AI赋能高中英语校本课程的开发与实践 《普通高中英语课程标准（2017年版）》核心素养导向的引领下，作为国家课程的重要补充，校本课程的开发正逐步从经验驱动向数据驱动转型。以英文报刊阅读类校本课程为例，AI技术通过精准的学情分析、动态的资源适配和数据驱动的评估机制，构建“目标设计...
新教材背景下人工智能赋能初中生物教学研究 随着互联网和大数据的发展，教育信息化进入2.0时代，为智慧教育带来了新机遇。近几年，人工智能技术在教育领域推广，不再局限于辅助教师和辅助教学，而是更多地成为提升教师课堂教学质量的方法和手段。在生物学科中，许多较为抽象的概念和微观现象难以用语...
利用AI技术优化初中物理跨学科教学方法研究 AI在教育中被广泛应用，已成为教育改革推动的重要助力。本文以AI技术与初中物理课程的跨学科教学为研究对象，介绍了跨学科学习的概念、意义，物理课程与其他学科之间的不可分割性，以及AI技术在中学物理课程教学中的应用，分别是基于人工智能技术的个性...
如何运用大单元教学构建初中数学高效课堂 在教育改革浪潮中，打造初中数学高效课堂是提高教学质量、促进学生全面发展的关键课题。随着教育理念的日益完善，教学手段也在持续更新，大单元教学模式近年来在数学教育领域的应用越来越广泛。大单元教学以主题或核心任务为轴心，整合并改进教学素材，通过系...
浅析大单元背景下的初中英语阅读教学 在初中英语课堂上，阅读教学占据着重要地位，对学生阅读能力及理解能力的培养也是教师最重要的任务之一。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）对学生英语阅读能力提出了更高要求，并针对教学实践提出开展大单元教学的建议。教师要立足...
核心素养下初中语文大单元课堂教学策略探索 随着教育改革的不断深入，学科核心素养已经成为教育领域的重要议题。大单元教学强调教学内容的系统性、学生学习地位的主体性、教学过程的连贯性和教学评价的多元性，能够很好地落实核心素养这一教学目标。一、初中语文大单元教学的价值（一）构建系统的知...
浅谈优秀传统文化融入初中音乐教学 音乐是人类表达情感与文化传承的重要载体。当今，音乐教育不仅承担着培养学生艺术素养的使命，而且肩负着文化传承的重任。将优秀传统文化融人音乐教育，既是新课程改革的必然要求，又具有深远的时代意义。作为民族的精神命脉与文化软实力的重要源泉，优秀传统...
浅议初中体育分层教学的策略 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课程标准）明确提出“健康第一”的理念，强调以核心素养为导向，注重学生运动能力、健康行为、体育品德与社会适应能力的协同发展。随着新课程改革的纵深发展，“以学为本”的教学观深入人心，教师...
新课标视域下读写深度融合的项目化学习实践 在新课标深人贯彻落实的背景下，无论是教育理念还是教学模式的转变，都已经成为教学实践的热点问题。尤其是在初中语文教学中，读与写的深度融合作为提高学生综合能力的重要路径，受到广泛关注。传统语文教学往往将阅读和写作视为两个独立的模块，而在新时代教...
生态美育理念下美术大单元主题教学探索 伴随着核心素养理念深人人心，美术教育不再局限于知识技能训练，更承担起培养学生人文修养、审美品位和创新意识的责任。如何在美术教学中落实立德树人根本任务？对此，笔者提出在生态美育理念指导下开展大单元主题教学。本文以鲁教版八年级上册剪纸教学为例，...
刍议如何增强语文情境教学的有效性 新课改背景下，要使语文课堂熠熠生辉，创新教学方法势在必行。情境教学法有着创新空间大、资源方式多、学生主体地位突出、课堂气氛活跃、自主探究教学模式突显等优点。它能让教师从教学需要出发，根据语文教材营造以形象为主体、富有感情色彩的氛围或创设具体...
让学生的思维在真实语用情境构建中再走一步 《义务教育语文课程标准（2022版）》指出：“语文课程要引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。” 日常下校调研中，我们发现，很多教师还是未...
把握跨学科主题“三度”，巧妙落实“三点” 2022年颁布的《义务教育课程方案》明确指出：“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”跨学科主题学习有着极强的综合性，充分发挥学科协同育人作用，加强学校与社会的联系，拓宽学生学习的场域，让深度学习真正发生，最终指向学生的语文学科素养。...
以结构化思维整体规划实现思维与素养双提升 在“双减"背景下，教师怎样通过分析用活教材、提高课堂教学质量实现减负增效是目前亟待研究解决的问题。结合教学实践，笔者认为应该以结构化思维整体把握教材内容和教学方法，关注单元整体规划，在结构化知识中抓住核心，强调利用核心知识解决现实...
指向核心素养的小学数学单元教学评价 一、背景思考《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，小学阶段的数学核心素养包括数感、量感、符号意识、空间观念等多个方面。《长方体和正方体》单元作为小学数学五年级下册的重要内容，是学生从二维空间认知转向三维空间探索的关键节点，对于...
小学生数学倾听能力培养的实践研究 在人工智能技术重塑教育生态的今天，倾听能力作为数学核心素养的“隐形基因”，亟待通过技术赋能实现教学范式的革新。本文深人分析AI工具在数学教学中的应用优势，探讨在AI辅助下小学生数学倾听能力培养的实践策略，旨在为小学数学教学提供有益的参考，促...
小组合作在小学音乐课堂教学中的实践探究 当前，音乐教育领域虽已出现小组协作教学模式的实践探索，但实际教学过程中仍存在学生参与度不高的现象。究其原因：一方面在于教师的教学创新能力和引导技巧有待提升，另一方面则由于部分教师过度追求形式创新而忽视了教学内容的质量把控，导致课堂教学效果未...
“五育融合”理念下劳动教育教学策略探究 在教育全面发展的背景下，“五育融合”理念愈发受到重视，小学劳动教育作为其中的重要一环，其特色教学策略的探究具有关键意义。基于此，本文首先剖析了“五育融合"理念下小学劳动教育特色教学的定义、特点和价值；其次指出当前教学存在课程定位与...
项目化学习在小学科学教学中的应用研究 在科学教育的广阔天地里，小学科学课程扮演着启蒙学生科学思维、培养学生探索精神的重要角色。随着教育理念的不断进步和课程改革的深入推进，传统的教学方式已经难以满足培养学生核心素养的迫切需求。项目化学习作为一种以学生为中心、强调实践探索与创新的教...
基于整本书阅读的小学语文自主阅读策略探究 阅读教学是语文教学的基础模块之一，指向学生理解能力、语用能力的提升和思维的培养，其按照阅读内容可以分为单篇阅读、群文阅读和整本书阅读三类，按照阅读时空分为课内阅读和课外阅读两类，按照驱动主体可分为带动阅读和自主阅读两类。虽然这些不同的阅读形...
立足文化根脉搭建语言桥梁 经济全球化时代背景下，英语教育承载着培养跨文化交际能力的重要责任，肩负着语言能力培养与文化认同构建的双重责任。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语教学应注重中华优秀传统文化的渗透，培养学生的文化自信与道德素养。由此可见，英...
语文实践活动提升教学质量的实施路径 实践活动是在传统教学基础上创新的教学方式，充分融合了教育中的体验性与综合性优势，不仅符合现代教育理念的要求，而且符合学生综合素养发展的需要，对学生未来的发展具有深远影响。因此，小学语文教师应深人了解实践活动在教学中的应用价值，积极探索适合学...
新课标视域下小学低年级语文实践性作业设计 新课标视域下，教师要充分发挥实践性作业在教育教学环节中的价值，关注小学低年级学生的认知发展特点，布置趣味性、分层次的实践作业，让作业成为联系学习内容与生活实际的桥梁，通过结合其他学科的知识与技能，培养学生的学科综合能力与问题解决能力。同时，...
小学数学表现性评价在新课程中的应用与反思 表现性评价作为一种新兴且极具价值的评价方式，以其真实性、过程性和综合性的独特优势，在小学数学新课程中崭露头角。它突破了单一考试成绩的束缚，将目光投向学生在真实情境下运用数学知识与技能解决问题的全过程，为学生提供了展示综合能力的平台。然而，在...
英语绘本阅读中思维可视化工具的创新应用 在以人为本的教育理念下，契合小学生年龄和学习特点的绘本阅读逐渐成为英语教学的主要途径之一。极具趣味性的绘本阅读既能培养学生的英语学习兴趣，又能以更加直观的方式带动学生英语核心素养的发展。信息化教育背景下，小学英语教师可以挖掘信息化教学资源中...
自主游戏视域下支持幼儿发展的策略研究 随着教育部安吉游戏试验区和天津市高质量幼儿游戏研究实践项目的深入推进，幼儿游戏作为一种教育活动的重要性得到了越来越广泛的认可。《天津市幼儿一日生活指南（2023版）》（以下简称《一日生活指南》）进一步明确了以游戏为主线优化幼儿园一日生活活动...
幼儿园开展浸润式原创绘本阅读的实践探索 “浸润”，词典解释为浸染熏陶。在幼儿教育中，浸润意味着为幼儿创设“身临其境”的情境，让幼儿体验能够“学以致用”的生活化学习，并为其提供能够“自主提升"的各种资源。浸润式阅读，注重发挥环境氛围的熏染作用，强调幼儿在真实情境中的体验、...
创意戏剧教育中幼儿创造性表达能力的培养 创造性表达能力是幼儿综合素质的重要组成部分。对幼儿而言，创造性表达能力的培养不仅有助于他们更好地表达自己的想法和情感，还能为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。创意戏剧教育强调幼儿的自主参与和创造性发挥，打破了传统教育的束缚，为幼儿提供了一个...
浅谈如何在初中英语教学中“讲好中国故事 初中英语教学中“讲好中国故事”，不仅有助于学生在英语知识学习的过程中应对“西方文化"对自身文化价值的冲击，而且能更好地弘扬中国精神、中国文化，让学生自觉树立起肩负民族复兴伟业的责任意识。基于此，本文对初中英语教学中“讲好中国故事&...
初中语文情境教学的创新设计与应用探究 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”在“课程实施"部分中明确提出了“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性"的具体要求，让情境教学法再度成为语文教育教学关注的热点话题。纵观情境教学的历...
初中历史课程中历史解释能力的培养策略探究 随着《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”的颁布，培养学生的核心素养已成为教学设计的终极目标。作为历史核心素养的重要组成部分，历史解释能力重点强调学生通过史料辩析、逻辑推理以及价值判断形成历史认知的关键能力。新课标明确...
核心素养视域下初中生物学生活化教学策略探究 《义务教育生物课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中，不仅界定了核心素养的内涵，还表明了核心素养的地位和价值，即“生物学课程要培养的核心素养主要是指学生通过本课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集...
核心素养视角下初中数学多元教学策略探索 对于正处于思维和能力发展关键时期的初中生，数学教师加强核心素养的培养，不仅能够帮助其深化对抽象数学概念和数学原理的理解，还能够有效提升他们对数学问题的分析和解读能力，促进他们问题解决能力和思维能力的不断发展。因此，初中数学教师应重视核心素养...
深耕核心素养，优化小学英语课堂 《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出“义务教育英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标”，并进一步强调“核心素养是课程育人价值的集中体现”，说明我国英语教学已从传统的注重“知识本位"转变为如今注重...
小学语文写字教学与思政教育的融合探究 在立德树人根本任务的驱动下，《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信”的具体目标，...
数字化背景下小学语文整本书阅读教学策略 当下的教育已迈入数字化赋能的智慧教育时代，各种先进的设备、技术及系统被引入课堂。在落实新课标、推进新课改的背景下，各阶段、各学科教师针对课堂教学实践模式进行了优化与调整。如何科学且充分地利用信息设备、信息技术和信息系统，成为当前阶段教师应当...
基于比较阅读提升学生思维品质的策略研究 小学语文教学不仅是语言知识的传授，更是思维品质培养的重要平台。在阅读教学中，学生的思维发展往往局限于对文本内容的表面理解，缺乏深人的逻辑分析和批判性思考。比较阅读作为一种有效的教学方法，通过对不同文本进行横向比较，引导学生从语言表达、主题思...
基于单元整体模式的小学数学结构化教学分析 小学数学结构化教学能将零散的知识进行系统性综合与归纳，引导学生探索并形成归纳性思考模式，从而使学生能够清晰地洞察不同知识点之间的深层次联系，进而构建全面的学科知识框架。相较于传统学习方法，小学数学结构化教学在提升学习效率和促进学生核心能力发...
信息技术赋能小学美术核心素养的实践路径探索 随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）的推进，小学美术教育正经由“知识本位"到“素养本位”的深刻变革，新课标更是提出了“加强课程与信息技术的深度融合"这一具体要求。在此背景下，伴随着...
小学语文写作教学中思维导图的运用策略探索 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将学生的写作与口语整合为“表达与交流”，要求义务教育阶段学生的“表达与交流”应以发展核心素养为目标。在新课标背景下，重视、优化写作教学，提高学生书面表达能力和水平，是语文教学的重...
小学体育智慧课堂建构路径探究与实践 为贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），推动小学体育教学质量的持续提升，体育教师需要在“健康第一"理念的指导下，结合“教学评一体化"理念，将学习目标、教学过程和学习评价有机结合，积...
小学语文习作单元整体教学创新研究 统编版小学语文教材注重通过习作单元培养学生的核心表达能力，而“儿童本位"理念强调以学生的兴趣、经验和认知规律为教学设计的出发点。本文以三年级下册第五单元“奇妙的想象”为例，探讨如何在习作教学中立足儿童视角，通过联结生活经验、整合读...
学习情境有效创设在小学经典课文教学中的应用 随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布并实施，情境教学受到广泛关注。新课标中“情境”一词被反复提及，同时也进一步提出了“创设真实而富有意义的学习情境”的具体要求。在新课程改革纵深发展的背景下，学习情境的创设...
新课标下小学英语教学中文化自信培育实践 2022年4月，教育部发布了《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标），作为文化意识培养目标的内容，“文化自信”被反复提及，要求学生“加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信”。本文结合闽教版小学英语教材，探讨...
核心素养下小学语文大单元教学开展策略探究 随着新课标的颁布与实施，立足核心素养培养的课堂教学改革已成为教师必须完成的一项任务。大单元教学作为一种契合新课标的教学实践模式，以课程大单元形式，注重对课程内关联知识或教学内容的系统性整合。相较于常规的课时教学与单元教学，大单元教学有着突出...
幼儿园主题性区域活动中材料投放有效策略探究 主题性区域活动围绕特定的主题将整个活动区划分成不同的区域、提供了不同的活动材料，以增强活动的自主性与灵活性，培养幼儿的探索精神和创造能力。材料投放的优劣对活动能否顺利开展至关重要，若材料与活动主题或活动区域不相符，那么幼儿的活动自由度就会降...

天津市南开中学举办“周恩来邓颖超革命情谊与新时代青年使命"研讨会 本刊讯8月8日，“革命丹心百年同行—一周恩来邓颖超革命情谊与新时代青年使命"研讨会在天津市南开中学举行。这一天，恰逢周恩来与邓颖超同志结为革命伴侣的100周年，与会者怀着无比崇敬的心情，共同追溯两位伟人的光辉岁月，探寻他们的奋斗足...
天津海事局联合中国海油安全生产培训中心推出航海安全文化课堂 本刊讯8月2日，天津海事局联合中国海油安全生产培训中心推出航海安全文化课堂，首场活动“海洋生物运动会"在天津国家海洋博物馆举行。据了解，活动现场精心设计了百米冲刺赛、跳高冠军赛、体型争霸赛三项趣味竞赛。在寓教于乐的互动中，参与者...