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摘 要：从课程、教师、学生三个角度分析了阅读教学对低年级儿童写话能力的影响。采用计量统计学的方法，收集数据，建立回归模型，运用Stata2.0软件对其进行实证分析，得出结论，阅读能力对写话能力产生显著的正影响。最后，建议低年级语文教师应该结合阅读教学来带动写话训练，以提高儿童写话水平，为中、高年级时段的写作打好基础。（剩余2094字）
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以读带写，提高低年级儿童写话能力
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