守格与破格：儿童数学创想课堂的追寻

摘 要：儿童数学创想课堂既要守住传统数学课堂的“格”：学生能掌握必备的基础知识和基本技能，感受数学独特的思维方式，经历知识形成和解决问题的过程；更要在此基础上破“格”：加强学生的创想意识和实践能力的培养，促进情感、态度与价值观等方面的发展，在课堂中充分挖掘孩子的潜能，引导孩子主动创想与探索。

关键词：儿童； 数学； 创想课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-075-001

儿童数学创想课堂是依托我校数理课程，以培养学生好奇心、想象力和创造力为目标，强调尊重儿童学习的独特性、差异性、创造性，符合义务教育阶段课程标准，突出师生共同创想，体现儿童特点和儿童身心发展规律的课堂，是挖掘个体潜能的课堂，是引导个体主动创想探索的课堂。（剩余2034字）