新课程背景下如何构建农村小学数学兴趣课堂

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新课程理念提出后，广大教师纷纷探寻科学创设数学课堂趣味性、新奇性、生活性与实效性的方法，力求为小学生的信息获取、知识积累、视野拓宽与才干增长提供一个尽可能完美的认知环境。在数学课堂上，小学生的认知行为具有非常强的情绪化倾向，这种现象源于小学生的身心发展尚未定型，自律意识与自控能力较弱，导致小学生的关注度难以长时间集中在一件事物上。（剩余3557字）

试读结束

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