基于“真”识字教学的小学低年级阶梯式教学和评价微探

摘 要：识字是语文学习的基础，是低年级的教学重点，也是贯穿整个小学的重要教学内容。那么，在“真”识字教学中，如何提高识字效率？评价方式很重要。我将从低年级识字教学阶梯式评价的必要性、教学策略和评价策略三个方面与大家交流分享一下。

关键词：低年级; 识字教学; 阶梯式评价

中图分类号：G623.2          文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）-11-075-002

随着素质教育观念在小学低年级的深入贯彻，越来越多的小学语文教师开始意识到，低年级的识字教育不能以“识字”为唯一目标，在对学生进行识字教学的同时，重视学生的个体差异化，制定有所区别的教学方案，促进学生综合素质的提升，为培养学生的高阶思维打好基础，同样是广大小学低年级语文教育不可推卸的任务。（剩余3846字）