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无论是认识人民币,还是关于人民币的计算,一线教师都觉得教学困难重重。如果不从测试的角度出发,而是从学生的认知角度出发,探究其原因,究竟是因为什么导致这样的教学困境呢?时代的快速发展,让学生对于人民币既熟悉又陌生。我们常说经验基础是学生使用模型的经验,模型是一种结构化的学习材料。除课堂进行有效及有序的教学组织外,教师还可以通过校内或校外相结合的学生小课题学习方式,促进单元教学目标的达成及文化的渗透。(剩余2722字)
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沟通现实与认知之间的鸿沟
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