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一、研究背景
2017 年新投入使用的部编版小学语文教科书中优秀传统文化题材占比约30%，国家对传统文化教育的重视可见一斑。但是，传统文化在小学语文教科书中基本是以文章篇目为存在形式的，因此，一线教师对传统文化的教育多以单篇教学为主。教师对传统文化的教学内容缺乏归纳整合，学生也是学一篇就死记一篇，背过就完事了。（剩余3813字）
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从“浅教”走向“深学”：CPBL的实施路径初探
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