“协同效应”在高中英语读后续写中的教学实践探究
读后续写是2016年全国高考综合改革试点建立后应用的一种全新题型，但通过近几年的考试实践与课堂训练不难发现，学生在读后续写这一题型的掌握与应用上存在着较大的问题，出现了读后续写内容低协同、偏差大、得分低等情况。本文将在读后续写协同效应的理论基础上，结合对学生在读后续写的问题分析，以近几年全国高考英语I类卷试题为例，阐述“协同效应”该如何在英语读后续写中的开展教学实践，以期为高中英语读后续写的教学提升提供有效参考。（剩余2584字）
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