善用“错误” 实践先行

——浅析小学信息技术“初识课”教学策略

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摘 要：对于小学信息技术的初识课，很多教师会处理成识记背诵课，希望学生能记住新软件界面各部分名称和功能，为后面的学习打下基础。但是知识与实践脱离的课堂，无论学生的背诵多熟练，在后期教学中依旧会出现反复“炒冷饭”的现象。枯燥而低效的处理方式，忽略了学生的思维培养。因此，我们不妨换一种思路，让实践先行，笔者结合日常教学与课堂标准，探索初识课教学新策略：“玩”“改”“练”，关注学生的核心素养培养，提升学生的实践能力。（剩余2049字）

试读结束

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