“双减”政策下，如何提高小学生语文预习效率

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语文课程标准明确指出：“要培养学生自主、合作、探究的学习能力。”而课前预习正是一种自主、探究的学习。预习的过程是学生比较全面地运用已有的知识和技能，独立地、尝试性地学习新课文，进行听、说、读、写的自我实践。预习不仅可以使学生获得知识信息，也可以培养学生的自学能力、养成良好的学习习惯。笔者尝试从以下三方面提高学生的预习效果。（剩余2071字）

试读结束

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