指向教学评一致性的高中地理学历案设计

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一、理论建构

1.教学评一致性与学历案

（1）教学评一致性与学历案的内涵

实际课堂教学中，经常存在目标不清晰，目标与内容、活动不匹配，基于学习成果的评价缺失等问题，导致课堂效果不够理想，为了满足这种专业化诉求，华东师范大学课程与教学研究所提出了“教学评一致性”概念。崔允漷教授特别指出，明确的目标是教学评一致性的先决条件和灵魂，蕴含着三层含义［1］：一是所学即所教，学生的学习内容要与教师所教内容保持一致；二是所教即所评，教师依据目标设计评价任务，过程中对学习效果开展持续性的检测，将评价结果作为下一步教学的决策依据；三是所评即所学，课堂中的评价要和学生学过的知识相一致，评价所获得学情信息对照目标达成程度进行分析反馈，促进学生后续更好地学习。（剩余3117字）

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