指向综合思维培养的地理微主题教学实践

——以人教版必修一“大气受热过程”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》指出当下的地理教育应创新教学方式，“引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。”［1］而微主题教学以小切口、精研究为核心理念，［2］旨在使学生通过对微主题的探究，综合分析区域特征，认识地理要素间的相互关系，发展自身的地理学科核心素养。（剩余1443字）

试读结束

目录
monitor