基于表现性评价的高中地理逆向教学设计

——以湘教版“大气热力环流”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》强调要培养现代公民必备的地理学科核心素养，重视对地理问题的探究，建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系［1］。纸笔测验在传统地理教学中仍是一种常见的评价方法，传统的地理教学设计通常以教师为主导，侧重于传授学科知识和技能，但纸笔测验难以准确地捕捉到学生在问题情境中的表现和能力水平，难以实现有效教学和检测学生核心素养的落实情况。（剩余2821字）

试读结束

目录
monitor